Đề thi Đánh giá tư duy tốc chiến Đại học Bách khoa năm 2023-2024 có đáp án (Đề 7)

Đề thi Đánh giá tư duy tốc chiến Đại học Bách khoa Hà Nội năm 2023-2024 (Đề 7). Thiết kế chuyên sâu giúp kiểm tra khả năng tư duy logic, xử lý tình huống và kỹ năng giải quyết nhanh. Đáp án chi tiết giúp học sinh tự học hiệu quả.

Từ khoá: ĐGNL 2023-2024 ĐH Bách Khoa đề 7 tốc chiến ôn thi luyện thi đáp án chi tiết kỹ năng tư duy kiểm tra tổng hợp

Đề thi nằm trong bộ sưu tập: Tuyển tập bộ đề thi Đánh giá tư duy TSA, Đánh giá năng lực (ĐGNL) ĐH Bách khoa có đáp án mới nhất

Thời gian làm bài: 1 giờ357,478 lượt xem 192,479 lượt làm bài

Bạn chưa làm đề thi này!!!

Xem trước nội dung:

BÀI ĐỌC 1

Lần đầu tiên, Việt Nam chế tạo thành công máy thu định vị toàn cầu GNSS với nhiều tính năng mới, nổi bật, có khả năng ứng dụng rộng rãi trong nhiều ngành như hàng không, quốc phòng, giao thông thủy, giao thông minh, máy bay không người lái.

Theo PGS.TS. Nguyễn Hữu Trung, Phó Viện trưởng Viện Điện tử - Viễn thông của Trường Đại học Bách khoa Hà Nội, các nước có nền kinh tế, công nghiệp vũ trụ và quốc phòng mạnh trên thế giới đều đầu tư phát triển hệ thống định vị toàn cầu mạnh mẽ trong những năm qua.

Cùng với đó là sự phát triển của công nghệ định vị dựa trên hệ thống vệ tinh định vị toàn cầu (Global Navigation Satellite System – GNSS). Đây là công nghệ cho phép xác định các thông tin vị trí của người sử dụng tại bất kỳ điểm nào trên mặt đất. GNSS đóng vai trò quan trọng trong nhiều khía cạnh của cuộc sống, từ quốc phòng đến giao thông vận tải, cứu hộ cứu nạn, trắc địa bản đồ, dẫn đường hàng hải, hàng không.

Tại Việt Nam những năm qua, các ứng dụng liên quan đến hệ thống định vị vệ tinh toàn cầu được triển khai trong rất nhiều lĩnh vực liên quan đến đời sống kinh tế và xã hội như ứng dụng trong đo đạc bản đồ và thu thập các thông tin địa lý, quản lý đất đai và môi trường, hỗ trợ định vị và tìm kiếm trong các trường hợp khẩn cấp như bão, động đất, lũ. Quản lý vị trí của hệ thống giao thông như hệ thống xe buýt, xe cấp cứu, cứu hoả, điều hành hệ thống taxi.

Tuy nhiên, việc nghiên cứu phát triển kiến trúc các bộ thu vô tuyến, bao gồm bộ thu GNSS ở Việt Nam còn hạn chế. Vì vậy, trong khuôn khổ chương trình định thư của Bộ Khoa học và Công nghệ, Trường Đại học Bách khoa Hà Nội phối hợp Trường Đại học Milano của Ý triển khai nghiên cứu phát triển máy thu định vị toàn cầu GNSS đa kênh dựa trên kỹ thuật đổi tần trực tiếp và hệ thống anten thông minh.

Trong hai năm, các nhà khoa học của Đại học Bách khoa Hà Nội phối hợp với Đại học Milano của Ý, do GS Riccardo Enrico Zich - tác giả của nhiều công bố khoa học trong lĩnh vực này đã chế tạo thành công thiết bị mẫu (prototype) bộ thu GNSS đa kênh tích hợp hệ anten thông minh. Đây là lần đầu tiên, Việt Nam có thiết bị này. Trên thế giới, số lượng các thiết bị này cũng không nhiều. Thành công này mở ra nhiều cơ hội ứng dụng công nghệ định vị vệ tinh trong phát triển kinh tế xã hội.

PGS. Nguyễn Hữu Trung chia sẻ, một trong những ứng dụng quan trọng có thể triển khai ngay là giao thông đô thị. “Mục tiêu mà nhiệm vụ đặt ra là phát triển bộ thu định vị có khả năng hỗ trợ giao thông đô thị. Nhiệm vụ này có thể coi là một đề án tiền khả thi cho việc hiện đại hóa và việc ứng dụng các hệ thống công nghệ thông tin và truyền thông vào lĩnh vực giao thông đô thị nói riêng cũng như trong các lĩnh vực khác của đời sống nói chung”, PGS Trung nói.

PGS Trung cho biết thêm, quy trình công nghệ thiết kế chế tạo thiết bị và dịch vụ định vị độ bền vững cao chứa đựng hàm lượng chất xám công nghệ lớn. Do đó, nếu được phát triển thành thương phẩm thì có khả năng cạnh tranh giá thành và chất lượng đáp ứng yêu cầu.

Nhóm nghiên cứu hướng đến các ngành ứng dụng cụ thể gồm hàng không, quốc phòng, giao thông đường thủy và thủy quân, xây dựng, mỏ và công nghiệp, giao thông thông minh (ITS), các dịch vụ an ninh công cộng (Public services), điều phối khi xảy ra tai nạn, phối hợp tác chiến, dịch vụ cung cấp thời gian chính xác. Dịch vụ LBS (cung cấp vị trí trong mọi điều kiện) và phương tiện bay không người lái UAV.

“Chúng tôi đang hướng đến nhiều hình thức chuyển giao công nghệ như chuyển giao công nghệ trọn gói, chuyển giao công nghệ có đào tạo, chuyển giao theo hình thức trả dần theo tỷ lệ % doanh thu, liên kết với doanh nghiệp để sản xuất hoặc góp vốn hoặc tự thành lập doanh nghiệp trên cơ sở kết quả nghiên cứu tạo ra”, ông Trung nói.

Cùng với khả năng ứng dụng thực tế, sản phẩm cũng đóng góp phát triển công nghệ định vị vệ tinh đa kênh, đóng góp một kiến trúc mới về công nghệ phát triển các bộ thu GNSS, đóng góp một phương pháp thu đa kênh dùng anten thông minh, giúp đất nước sở hữu một số công nghệ ứng dụng quan trọng trong thông tin viễn thông và lĩnh vực thiết kế chế tạo thiết bị vô tuyến.

(Theo Bộ Khoa học và Công nghệ, Việt Nam chế tạo thành công máy thu định vị toàn cầu GNSS, Cổng thông tin của Văn phòng các chương trình Khoa học và Công nghệ Quốc gia, ngày 23/10/2020)

Câu 1: 1 điểm

Ý nào sau đây thể hiện rõ nhất nội dung chính của bài đọc trên?

Giới thiệu máy thu định vị toàn cầu GNSS.

Giới thiệu hệ thống vệ tinh định vị toàn cầu GNSS.

Giới thiệu PGS. Nguyễn Hữu Trung và nhóm nghiên cứu của Đại học Bách Khoa.

Giới thiệu tiềm năng trong lĩnh vực thiết kế chế tạo thiết bị vô tuyến.

Câu 2: 1 điểm

Theo đoạn 4 (dòng 13-18), GNSS KHÔNG được sử dụng cho mục đích nào dưới đây?

Vẽ bản đồ.

Xác định vị trí của phương tiện giao thông.

Định vị nạn nhân trong vùng lũ lụt.

Thu thập thông tin dân số.

Câu 3: 1 điểm

Chúng ta có thể rút ra kết luận gì từ đoạn 5 (dòng 19-23)?

Việt Nam đã làm chủ công nghệ sản xuất bộ thu GNSS từ lâu.

Bộ thu GNSS được Đại học Bách khoa độc lập nghiên cứu và phát triển.

Máy thu GNSS được nghiên cứu sử dụng công nghệ thu đơn kênh.

Máy thu GNSS là một loại bộ thu tín hiệu vô tuyến.

Câu 4: 1 điểm

Vai trò của GS Riccardo Enrico Zich trong nghiên cứu của Đại học Bách khoa là

chủ nhiệm đề tài.

đối tượng thụ hưởng.

chuyên gia tư vấn.

đối tác thương mại.

Câu 5: 1 điểm

Theo PGS. Nguyễn Hữu Trung, sản phẩm máy thu GNSS sẽ được ưu tiên ứng dụng trong lĩnh vực

an ninh, quốc phòng.

trắc địa bản đồ.

giao thông đô thị.

phương tiện bay không người lái.

Câu 6: 1 điểm

Theo đoạn 8 (dòng 36-39), PGS. Nguyễn Hữu Trung cho rằng

sản phẩm bộ thu GNSS có tiềm năng xuất khẩu cao.

sản phẩm bộ thu GNSS có thể được sử dụng trong công tác giảng dạy.

sản phẩm bộ thu GNSS có tiềm năng thương mại hóa cao.

không phương án nào chính xác.

Câu 8: 1 điểm

Ý nào dưới đây thể hiện gần đúng nhất nội dung chính của đoạn cuối?

Cơ chế hoạt động của bộ thu GNSS.

Ý nghĩa của việc chế tạo thành công bộ thu GNSS.

Các công nghệ được sử dụng trong bộ thu GNSS.

Định hướng hoàn thiện bộ thu GNSS.

Câu 7: 1 điểm

Theo đoạn 10 (dòng 45-48), PGS Nguyễn Hữu Trung đã lựa chọn hình thức chuyển giao công nghệ nào cho bộ thu GNSS?

Chuyển giao công nghệ trọn gói.

Chuyển giao công nghệ có đào tạo.

Tự thành lập doanh nghiệp.

Không phương án nào chính xác.

BÀI ĐỌC 2

Phát biểu tại khai mạc hội thảo Industry 4.0 Summit 2019, ông Nguyễn Văn Bình, Ủy viên Bộ Chính trị, Bí thư Trung ương Đảng, Trưởng Ban Kinh tế Trung ương nhận định: Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư (CMCN 4.0) đang mở ra nhiều cơ hội, đồng thời cũng đặt ra nhiều thách thức đối với mỗi quốc gia, tổ chức và cá nhân. CMCN 4.0 đã và đang tác động ngày càng mạnh mẽ đến tất cả các lĩnh vực của đời sống kinh tế - xã hội.

Thời gian qua, Đảng và Nhà nước ta đã lãnh đạo, chỉ đạo các cấp, các ngành đẩy mạnh ứng dụng, phát triển khoa học, công nghệ và đổi mới sáng tạo, nghiên cứu nắm bắt, nâng cao năng lực tiếp cận và chủ động tham gia cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư. Thủ tướng Chính phủ đã ban hành chỉ thị về nâng cao năng lực tiếp cận cuộc CMCN 4.0 và phê duyệt Đề án thúc đẩy mô hình kinh tế chia sẻ.

Trên cơ sở đó, các bộ, ngành và địa phương đã xây dựng và triển khai thực hiện một số chính sách nhằm thúc đẩy phát triển ngành công nghiệp công nghệ thông tin, điện tử - viễn thông. Cơ sở hạ tầng viễn thông được xây dựng khá đồng bộ, vùng phủ sóng di động đạt 99,7% dân số trên cả nước, trong đó vùng phủ sóng 3G, 4G đạt trên 98% với mức cước phí thấp, mạng 5G đã được cấp phép thử nghiệm và dự kiến triển khai thương mại từ năm 2020. Kinh tế số được hình thành, phát triển nhanh, ngày càng trở thành bộ phận quan trọng của nền kinh tế, xếp thứ 3 trong khu vực ASEAN về quy mô nền kinh tế kỹ thuật số...

Tuy vậy, mức độ chủ động tham gia cuộc CMCN 4.0 của nước ta còn thấp. Thể chế, chính sách còn nhiều hạn chế và bất cập, xếp hạng chung về thể chế của Việt Nam vẫn ở mức dưới trung bình. Năm 2018, Diễn đàn Kinh tế Thế giới đánh giá Việt Nam đạt 50/100 điểm, xếp hạng 94/140 quốc gia. Thể chế cho các hoạt động kinh tế số, kinh tế chia sẻ, đổi mới sáng tạo chưa được hình thành đồng bộ; chưa có hành lang pháp lý cho thí điểm triển khai áp dụng các sản phẩm, mô hình kinh doanh, dịch vụ mới của CMCN 4.0. Quá trình chuyển đổi số quốc gia còn chậm, thiếu chủ động; nhiều doanh nghiệp còn bị động, năng lực tiếp cận, ứng dụng, phát triển công nghệ hiện đại còn thấp. Kinh tế số có quy mô còn nhỏ. Việc đấu tranh với tội phạm, bảo đảm an ninh mạng còn nhiều thách thức...

Xuất phát từ thực tế nêu trên, để nắm bắt và tận dụng các cơ hội của cuộc CMCN này để phát triển bứt phá, Bộ Chính trị đã giao Ban Kinh tế Trung ương chủ trì xây dựng Đề án “Chủ trương, chính sách chủ động tham gia cuộc CMCN 4.0”.

Nghị quyết 52 của Bộ Chính trị là nghị quyết toàn diện, tổng thể đầu tiên của Đảng về chủ trương, chính sách của Việt Nam tham gia cuộc CMCN 4.0, được hệ thống chính trị và toàn xã hội đón nhận tích cực, nhiều chuyên gia quốc tế và trong nước đã đánh giá cao.

Ông Nguyễn Văn Bình phân tích: Xây dựng và ban hành Nghị quyết của Bộ Chính trị là quan trọng nhưng đưa Nghị quyết nhanh chóng vào cuộc sống để Việt Nam có thể bắt kịp, tiến cùng và vượt lên ở một số lĩnh vực so với khu vực và thế giới trong cuộc CMCN này có tầm quan trọng không kém. Trưởng Ban Kinh tế Trung ương đánh giá, bản chất của cuộc CMCN 4.0 là cuộc cách mạng thể chế. Với sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ số tạo ra mô hình mới, lực lượng lao động mới, nhanh chóng, bùng nổ... khiến khuôn khổ thể chế truyền thống không còn phù hợp, mà nếu duy trì sẽ kìm hãm phát triển. “Từ những lí do trên, đặt ra yêu cầu phải thay đổi thể chế, cần thay đổi tư duy quản lý theo lối mòn là cái gì không quản được ta cấm, cần có nhận thức rõ ràng cũng như bản lĩnh để thích ứng, đồng thời, lường đón được những tác động của cuộc cách mạng”, Trưởng Ban Kinh tế trung ương Nguyễn Văn Bình nhấn mạnh.

(Theo Bộ Khoa học và Công nghệ, Việt Nam cần hợp tác với các nước trong

Cách mạng công nghiệp 4.0, Cổng thông tin của Văn phòng các chương trình

Khoa học và Công nghệ Quốc gia, ngày 09/10/2019)

Câu 9: 1 điểm

Ý nào sau đây thể hiện rõ nhất nội dung chính của bài đọc trên?

Chủ trương và chính sách của Việt Nam đối với CMCN 4.0.

Giới thiệu về cuộc CMCN 4.0 và những tác động đối với Việt Nam.

Điểm mạnh và điểm yếu của Việt Nam trong thời đại CMCN 4.0.

Lịch sử hình thành và phát triển của CMCN 4.0 ở Việt Nam.

Câu 10: 1 điểm

Theo ông Nguyễn Văn Bình, CMCN 4.0 có tác động như thế nào đến mỗi quốc gia?

Có tác động hoàn toàn tích cực.

Có tác động hoàn toàn tiêu cực.

Có tác động trung tính.

Có tác động hỗn hợp.

Câu 11: 1 điểm

Theo đoạn 2 (dòng 6-10), Nhà nước ta có hướng tiếp cận như thế nào đối với CMCN 4.0?

Chủ động tiếp cận.

Kiên nhẫn chờ đợi.

Hạn chế rủi ro.

Thúc đẩy chia sẻ.

Câu 12: 1 điểm

Trong CMCN 4.0, ngành nào sau đây được đặc biệt ưu tiên phát triển?

Giao thông vận tải.

Điện tử viễn thông.

Kiến trúc xây dựng.

Cơ khí chế tạo.

Câu 13: 1 điểm

Thuật ngữ “Kinh tế số” ở dòng 16 mang ý nghĩa gì?

Nền kinh tế vận hành chủ yếu dựa trên công nghệ thông tin, internet.

Nền kinh tế vận hành chủ yếu dựa trên số liệu.

Nền kinh tế vận hành chủ yếu trên quy mô lớn.

Nền kinh tế vận hành dựa trên hợp tác quốc tế.

Câu 14: 1 điểm

Ý chính của đoạn 4 (dòng 18-26) là gì?

Những bất cập trong thể chế chính sách ở Việt Nam.

Kinh tế số ở Việt Nam có quy mô còn nhỏ.

Những thách thức CMCN 4.0 đang đặt ra cho Việt Nam.

Quá trình chuyển đổi số quốc gia ở Việt Nam còn chậm.

Câu 15: 1 điểm

Theo đoạn 7 (dòng 33-43), ông Nguyễn Văn Bình đã đưa ra kết luận nào sau đây?

Việc ban hành chính sách là quan trọng nhất.

Việc thực thi chính sách là quan trọng nhất.

Việc ban hành và thực thi chính sách đều quan trọng.

Việc ban hành và thực thi chính sách đều không quan trọng.

Câu 16: 1 điểm

Theo đoạn 7 (dòng 37-48), ông Nguyễn Văn Bình nhận định như thế nào về tư duy quản lý theo lối mòn?

Cần thích ứng.

Cần lường đón.

Cần nhấn mạnh.

Cần loại bỏ.

BÀI ĐỌC 3

Nước thải chăn nuôi nói riêng và những loại nước thải giàu chất hữu cơ trong quá trình sản xuất, chế biến hoặc sinh hoạt thường ngày của con người nói chung đều tiềm ẩn nguy cơ gây ô nhiễm môi trường, ảnh hưởng đến sức khỏe cộng đồng nếu không được xử lý đúng cách. Hiện nay, việc xử lý nước thải giàu hữu cơ chủ yếu thông qua các biện pháp sinh học, sử dụng vi sinh vật yếm khí (Anaerobic), thiếu khí (Anoxic) và hiếu khí (Oxic) để phân hủy các thành phần hữu cơ, kết hợp với một số phương pháp khác để xử lý, đảm bảo các yêu cầu về môi trường trước khi xả ra nguồn tiếp nhận.

Tuy nhiên, không phải lúc nào việc xử lý cũng đạt được hiệu quả như mong muốndo phải kiểm soát chặt chẽ quá trình vận hành, thời gian, nhiệt độ và mức oxy thích hợp, đồng thời phải bổ sung những chất dinh dưỡng cần thiết như nitơ, phốtpho hoặc các thành phần vi lượng đảm bảo cho vi sinh vật phát triển. Thêm vào đó, quá trình phân hủy nhiệt động học các thành phần hữu cơ nhờ vi sinh vật cũng diễn ra rất phức tạp, liên quan đến nhiều phản ứng hóa học và tạo nhiều sản phẩm trung gian. Do vậy, việc nâng cao hiệu quả xử lý thông qua tối ưu hóa quá trình phân hủy là hết sức cần thiết.

“Ở Việt Nam, mô hình toán đã được áp dụng vào nghiên cứu môi trường từ lâu, chủ yếu dùng để đánh giá lan truyền, phân bố các chất ô nhiễm hay dự báo phát thải. Tuy nhiên, xây dựng một thuật toán cho một lĩnh vực cụ thể - ở đây là công nghệ xử lý yếm khí nước thải giàu hữu cơ từ chăn nuôi - thì thực sự là một hướng đi mới,” Chủ nhiệm đề tài PGS. TS. Nguyễn Thị Hà, khoa Môi trường, Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, chia sẻ. Họ đã kết hợp với các nhà toán học tại khoa Toán, Trường Đại học Khoa học Tự nhiên để xây dựng phần mềm mô phỏng các phản ứng sinh hóa và quá trình nhiệt động học khi phân hủy yếm khí nước thải chăn nuôi giàu hữu cơ trong hệ MBR.

Nhóm nghiên cứu bắt đầu bằng việc điều tra thực địa và lấy mẫu phân tích tại chín cơ sở chăn nuôi ở ba tỉnh Vĩnh Phúc, Hà Tĩnh, Đồng Nai nhằm đánh giá đặc tính của nước thải chăn nuôi lợn. Cùng với các đồng nghiệp tại Viện Công nghệ Môi trường (Viện Hàn lâm Khoa học Công nghệ Việt Nam), dự án đã xây dựng được một hệ thống xử lý yếm khí quy mô phòng thí nghiệm để đánh giá hiệu quả xử lý nước thải (mẫu thực tế).

Hệ thống pilot này sử dụng công nghệ vật liệu mang cố định FBR và công nghệ màng lọc di chuyển MBR, có công suất 10 m³/ngày đêm. Kết quả phân tích cho thấy hiệu quả xử lý yếm khí của hệ thống đạt 70 - 80% giá trị COD trong nước thải, tạo ra 0,28 lít biogas/g COD chuyển hóa, với tỷ lệ khí metan trong khí thoát ra đạt 65-70%. Hiệu quả của bể yếm khí đã đáp ứng yêu cầu để nước thải đầu ra tiếp tục đi đến công đoạn xử lí tiếp theo và đạt tiêu chuẩn xả thải hiện hành đối với nước thải chăn nuôi (QCVN 62-MT/2016-BTNMT).

PGS. TS. Nguyễn Thị Hà cho biết họ đã sử dụng dữ liệu từ hệ thống pilot này để làm đầu vào cho việc xây dựng phần mềm mô phỏng bởi “các hệ thống xử lý nước thải hiện có ở Việt Nam chỉ phân tích các chỉ tiêu đầu vào, đầu ra theo yêu cầu về môi trường nhằm đáp ứng quy chuẩn mà không phân tích các thông số về sản phẩm trung gian như các loại axit béo dễ bay hơi, protein và đường. Đây lại là những thông số mà thuật toán mô phỏng rất cần”.

Để khắc phục, nhóm nghiên cứu đã bổ sung các thông số giả định và số liệu phân tích từ mô hình thực nghiệm. “Chúng tôi tiến hành chạy mô phỏng, đối chiếu với kết quả thực tế của hệ xử lý pilot, từ đó hiệu chỉnh thông số tính toán cho phù hợp. Toàn bộ quá trình này mất gần một năm thực hiện.” PGS. TS. Nguyễn Thị Hà nói. Theo chị, khi hoàn thiện được mô hình mô phỏng và áp dụng mở rộng trong hệ thống xử lý nước thải mới, “có thể giảm số lượng thí nghiệm khảo sát cần thực hiện từ 100 xuống còn 20-30, giúp tiết kiệm rất nhiều thời gian và chi phí”.

Tuy nhiên, người đứng đầu dự án nhấn mạnh rằng mô hình này mới chỉ áp dụng cho một công đoạn cụ thể (xử lý yếm khí) của một đối tượng cụ thể (nước thải chăn nuôi). Để đạt yêu cầu đầu ra, nước thải sau đó phải tiếp tục được xử lý hiếu khí và trải qua một vài công đoạn khác. “Điều may mắn là nước thải chăn nuôi sau khi xử lý yếm khí đã giảm được 70-80% mức độ ô nhiễm hữu cơ, tổng chất rắn lơ lửng và có đầu ra tương đương với nước thải sinh hoạt, phù hợp để xử lý hiếu khí, PGS. TS. Nguyễn Thị Hà tiết lộ, “Do vậy trong thời gian tới, chúng tôi sẽ tiếp tục cùng đồng nghiệp ở Đại học Kitakyush Nhật Bản, mở rộng mô hình mô phỏng cho những công đoạn xử lý nước thải chăn nuôi tiếp theo.”

Việc mô phỏng các công nghệ xử lý nước thải giàu hữu cơ cho các ngành có nguy cơ gây ô nhiễm cao như sản xuất, chế biến tinh bột, mía đường, thủy sản... cũng có thể thực hiện tương tự. “Trên nền tảng phần mềm tối ưu đã xây dựng, chúng tôi sẽ chỉ mất khoảng 2-3 tháng để hiệu chỉnh các biến và thông số đầu vào phù hợp với đối tượng mới,” đại diện nhóm nghiên cứu nói thêm.

(Theo Bộ Khoa học và Công nghệ, Tối ưu công nghệ xử lý yếm khí nước thải giàu hữu cơ,

Cổng thông tin của Văn phòng các chương trình Khoa học và Công nghệ Quốc gia, ngày 04/12/2020)

Câu 17: 1 điểm

Ý nào sau đây thể hiện rõ nhất nội dung chính của bài đọc trên?

Nguy cơ gây ô nhiễm môi trường từ nước thải chăn nuôi giàu hữu cơ.

Phát triển phương pháp xử lí nước thải chăn nuôi giàu hưu cơ hoàn toàn mới.

Xây dựng thuật toán mô phỏng quá trình xử lí yếm khí nước thải chăn nuôi.

Nghiên cứu xử lý nước thải giàu hữu cơ cho các ngành như mía đường, thủy sản.

Câu 18: 1 điểm

Loại vi sinh vật nào sau đây không cần sử dụng oxy trong quá trình sinh trưởng?

Anaerobic.

Anoxic.

Oxic.

Cả ba loại trên.

Câu 19: 1 điểm

Theo đoạn trích, phương án nào sau đây KHÔNG phải là một trong những yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả xử lí chất thải giàu hữu cơ?

Nhiệt độ bể chứa.

Nồng độ các chất khí trong bể chứa.

Nồng độ các chất vi lượng trong bể chứa.

Dung tích bể chứa.

Câu 20: 1 điểm

TS. Nguyễn Thị Hà cho biết nhóm nghiên cứu xây dựng thuật toán nhằm mục đích gì?

Đánh giá quá trình lan truyền chất ô nhiễm.

Đánh giá phân bố các chất ô nhiễm.

Tính toán, dự báo mức phát thải.

Mô hình hóa quá trình xử lí nước thải chăn nuôi.

Câu 21: 1 điểm

Qua đoạn 4 (dòng 23-27), ta có thể rút ra kết luận gì?

TS. Nguyễn Thị Hà thực hiện nghiên cứu trên cả ba miền Bắc, Trung, Nam.

Nhóm nghiên cứu đã xây dựng hệ thống xử lí yếm khí quy mô công nghiệp.

Đối tượng chính của nghiên cứu là nước thải từ hoạt động chăn nuôi gia cầm.

Không có phương án nào chính xác.

Câu 22: 1 điểm

Thành phần chủ yếu của chất khí sinh ra trong quá trình xử lí nước thải chăn nuôi được dự án tiến hành là gì?

O₂.

N₂.

CO₂.

CH₄.

Câu 23: 1 điểm

Theo đoạn 6 (dòng 34-39), các hệ thống phân tích nước thải tại Việt Nam hiện nay có nhược điểm gì?

Cung cấp số liệu không chính xác.

Không cung cấp số liệu trong quá trình xử lí.

Chỉ cung cấp số liệu đầu vào.

Chỉ cung cấp số liệu đầu ra.

Câu 24: 1 điểm

Phương án nào sau đây không phải là một phần của “quá trình này” được nhắc tới trong đoạn 7?

Xây dựng mô hình mô phỏng.

Chạy mô hình mô phỏng.

So sánh kết quả mô phỏng và thực tế.

Hiệu chỉnh mô hình mô phỏng.

Câu 25: 1 điểm

Từ đoạn 8 (dòng 47-54), ta có thể suy luận hai bước “xử lí yếm kỉ và “xử lí hiếu khỉ có mối quan hệ như thế nào với nhau?

Là hai hoạt động không liên quan đến nhau.

Là hai hoạt động diễn ra đồng thời.

Là hai bước của một quy trình.

Không có thông tin.

Câu 26: 1 điểm

Theo đoạn 9 (dòng 55-59), hướng nghiên cứu tiếp theo của nhóm nghiên cứu là gì?

Tiếp tục tối ưu phần mềm cho công tác xử lí nước thải chăn nuôi.

Phát triển phần mềm cho lĩnh vực xử lí nước thải khác.

Xuất khẩu phần mềm ra các nước trong khu vực.

Sử dụng phần mềm để mô phỏng quá trình sản xuất thủy sản.

BÀI ĐỌC 4

Ở Việt Nam, sản xuất nông nghiệp nói chung và sản xuất lúa nói riêng đang phải đối đầu với những khó khăn do biến đổi khí hậu gây ra như: xâm nhập mặn, hạn hán, lũ lụt, nóng – lạnh bất thường và những diễn biến phức tạp của sâu bệnh hại. Mặt khác, chính việc sản xuất lúa cũng là nguyên nhân dẫn đến biến đổi khí hậu do tạo phát thải chất gây hiệu ứng nhà kính như CO₂, do đốt rơm rạ trên đồng ruộng sau khi thu hoạch. Trong điều kiện đó, cần tạo giống lúa cho năng suất, chất lượng tốt trong điều kiện mặn, hạn, ngập, nóng - lạnh, chống chịu tốt với sâu bệnh hại và rơm rạ có khả năng chuyển hóa đường cao, hàm lượng silic thấp dễ dàng sử dụng cho chế biến nhiên liệu sinh học, thức ăn chăn nuôi... thay vì đem đốt.

Trước khi nghiên cứu này được thực hiện, các nhà khoa học thế giới và Việt Nam đã công bố hàng chục loại gene liên quan đến khả năng chịu ngập úng, mặn, lạnh, nóng và sâu bệnh. Nhưng việc nghiên cứu nguồn gene kiểm soát khả năng phân hủy (khả năng chuyển hóa đường) và hàm lượng silic trong rơm rạ vẫn còn mới, chưa có công bố chính thức nào.

Trước yêu cầu thực tế cần đến những giống lúa kết hợp được cả 2 yếu tố: vừa có khả năng chống chịu các hình thái khí hậu, môi trường vừa cho năng suất chất lượng tốt, có gene kiểm soát được khả năng phân hủy rơm rạ, chúng tôi đã tiến hành “Nghiên cứu phát triển các nguồn gene lúa thích ứng với biến đổi khí hậu”, mã số HNQT/SPĐP/05.16, theo Chương trình hợp tác nghiên cứu song phương và đa phương về khoa học công nghệ đến năm 2020 do Bộ Khoa học và Công nghệ quản lý.

Nhờ vậy, nhóm nghiên cứu xác định được các mẫu giống lúa mang nguồn gene kiểm soát khả năng chịu hạn; Các mẫu giống lúa mang nguồn gene kiểm soát khả năng chuyển hóa đường trong rơm rạ cao; Các mẫu giống lúa có mang nguồn gene kiểm soát lượng silic thấp trong rơm rạ. Các gene này được tìm ra trên toàn hệ gene của cây lúa.

Cụ thể hơn, các nguồn gene lúa này được xây dựng cơ sở dữ liệu kiểu hình (khả năng chịu hạn, khả năng đường hóa từ rơm rạ và hàm lượng silic trong rơm rạ) và kiểu gene (trình tự, vị trí các gene ứng viên kiểm soát tính trạng này, mồi cho phản ứng PCR để nhận diện các gene ứng viên này).

Đến thời điểm hiện tại, nhóm nghiên cứu đã tìm ra được 3 gene ứng viên (candidate genes) cho khả năng chuyển hóa đường cao từ rơm rạ, 2 gene ứng viên hàm lượng silic thấp trong rơm rạ của cây lúa. Kết quả nghiên cứu được đăng tải trên các tạp chí: Biotechnology for Biofuels; Khoa học và Công nghệ Nông nghiệp Việt Nam (của Viện Khoa học Nông nghiệp Việt Nam); Tạp chí Khoa học và Công nghệ Việt Nam (của Bộ KH&CN).

Kết quả nghiên cứu của nhiệm vụ có giá trị rất lớn cho những nghiên cứu di truyền và chọn giống lúa trong thời gian tới. Chúng tôi dự kiến sẽ tiếp tục dựa trên nền tảng này để thực hiện hai nghiên cứu tiếp theo.

Một là, kế thừa bộ vật liệu 170 mẫu giống lúa đã được giải GBS trong nhiệm vụ này để GWAS xác định các QTL/gene kiểm soát các tính trạng khác ở cây lúa như: khả năng chịu mặn, chịu nóng, ngắn ngày, kháng bệnh bạc lá, kháng bệnh đạo ôn, kháng rầy nâu... phục vụ cho chọn tạo giống lúa thích ứng với biến đổi khí hậu.

Hai là, sử dụng nguồn gene lúa của nhiệm vụ này làm vật liệu lai tạo giống lúa mới có năng suất cao, khả năng chịu hạn tốt đồng thời cho rơm rạ có chất lượng tốt phù hợp cho chế biến thức ăn chăn nuôi (trâu, bò) thích ứng với biến đổi khí hậu.

(Theo Bộ Khoa học và Công nghệ, Nghiên cứu phát triển các nguồn gene lúa

thích ứng với biến đổi khí hậu, Cổng thông tin của Văn phòng các chương trình Khoa học và

Công nghệ Quốc gia, ngày 01/12/2020)

Câu 27: 1 điểm

Ý nào sau đây thể hiện rõ nhất nội dung chính của bài đọc trên?

Ảnh hưởng của việc sản xuất lúa đến biến đổi khí hậu ở Việt Nam.

Nghiên cứu phát triển các nguồn gene lúa thích ứng với biến đổi khí hậu.

Nghiên cứu giống lúa cho năng suất cao trong điều kiện biến đổi khí hậu.

Nghiên cứu giống lúa chống chịu tốt với sâu bệnh hại.

Câu 28: 1 điểm

Phương án nào sau đây KHÔNG phải là một trong những tác hại trực tiếp của biến đổi khí hậu đối với nông nghiệp?

Thay đổi đặc điểm, tính chất của đất canh tác.

Thay đổi mùa vụ canh tác.

Thay đổi đặc điểm của sâu bệnh.

Thay đổi sinh kế của người nông dân.

Câu 29: 1 điểm

Vì sao nói sản xuất lúa cũng là một trong những nguyên nhân dẫn đến biến đổi khí hậu?

Do lúa là loại cây trồng gây ra xâm thực mặn.

Do lúa là loài có nhiều sâu bệnh phá hoại.

Do việc đốt các phụ phẩm, phế phẩm sau thu hoạch.

Không có phương án nào đúng.

Câu 30: 1 điểm

Tại sao cần phát triển giống lúa mang nguồn gene kiểm soát khả năng chuyển hóa đường trong rơm rạ cao?

Để nâng cao năng suất lúa.

Để sử dụng trong công nghiệp mía đường.

Để tận dụng rơm rạ cho gia súc ăn.

Để tăng giá trị dinh dưỡng cho hạt lúa.

Câu 31: 1 điểm

Ý chính của đoạn 4 (dòng 20-25) là gì?

Vai trò của nghiên cứu phát triển các nguồn gene lúa thích ứng với biến đổi khí hậu.

Quá trình thực hiện nghiên cứu phát triển các nguồn gene lúa thích ứng với biến đổi khí hậu.

Ý nghĩa của nghiên cứu phát triển các nguồn gene lúa thích ứng với biến đổi khí hậu.

Những thuận lợi trong quá trình thực hiện nghiên cứu phát triển các nguồn gene lúa thích ứng với biến đổi khí hậu.

Câu 33: 1 điểm

Cụm từ “gene ứng viên” được dùng để chỉ

loại gene có khả năng kiểm soát một tính trạng nhất định.

loại gene có khả năng kiểm soát cấu trúc một đoạn vật liệu di truyền nhất định.

loại gene có khả năng kiểm soát cả tính trạng và vật liệu di truyền.

không có phương án nào đúng.

Câu 34: 1 điểm

Cụm từ “nền tảng này” ở dòng 40 được dùng để chỉ

bộ vật liệu 170 mẫu giống lúa.

kết quả nghiên cứu của đề tài.

công nghệ sinh học di truyền.

công nghệ chọn giống lúa.

Câu 35: 1 điểm

Định hướng tiếp theo của nhóm nghiên cứu là gì?

Thu thập và phân tích thêm các giống lúa khác.

So sánh kết quả đề tài với các nghiên cứu của quốc tế.

Nghiên cứu, lai tạo ra các giống lúa mới.

Hợp tác thương mại hóa nghiên cứu.

Câu 32: 1 điểm

Phương án nào sau đây không phải là một đặc điểm kiểu hình?

Khả năng chịu hạn.

Khả năng đường hóa từ rơm rạ.

Hàm lượng silic trong rơm rạ.

Trình tự và vị trí vật chất di truyền.

Câu 36: 1 điểm

Cho hàm số y = f(x) liên tục và xác định trên R, biết rằng f'(x + 2) = x² − 3x + 2. Hàm số y = f(x² + 4x + 7) đồng biến trên khoảng nào dưới đây?

(–2;–1).

(–3;–1).

(1;+∞).

(–2;0).

Câu 37: 1 điểm

Công ty sữa Vinamilk thiết kế các sản phẩm dạng hình hộp chữ nhật có đáy là hình chữ nhật có chiều rộng bằng $\frac{2}{3}$ chiều dài. Sản phẩm chứa dung tích bằng 180ml. Khi thiết kế công ty luôn đặt ra mục tiêu sao cho vật liệu làm vỏ hộp là tiết kiệm nhất. Để công ty tiết kiệm được vật liệu nhất thì chiều dài của đáy hộp gần bằng giá trị nào sau đây?

4,83 cm.

6,53 cm.

5,55 cm.

6,96 cm.

Câu 38: 1 điểm

Gọi S là tập các số nguyên m ∈ [–5; 5] để phương trình $2 x - 2 \sqrt{x - \sqrt{x^{2} - 4}} + \sqrt{x + \sqrt{x^{2} - 4}} = 2 m + 2 \sqrt{x^{2} - 4}$ có nghiệm. Số tập con của tập S là

16.

32.

Câu 39: 1 điểm

Hàm số $y = \log_{2} (4^{x} - 2^{x} + m)$ có tập xác định là $ℝ$ khi

m < \frac{1}{4} .

m > 0

m \geq \frac{1}{4} .

m > \frac{1}{4} .

Câu 40: 1 điểm

Cường độ ánh sáng đi qua môi trường nước biển giảm dần theo công thức $I = I_{0} e^{- μ x},$ với I₀ là cường độ ánh sáng lúc ánh sáng bắt đầu đi vào môi trường nước biển và x là độ sâu của môi trường đó. Biết rằng môi trường nước biển có hằng số hấp thụ là $μ = 1, 4.$ Hỏi ở độ sâu 30 mét thì cường độ ánh sáng giảm đi bao nhiêu lần so với cường độ ánh sáng lúc ánh sáng bắt đầu đi vào nước biển?

e^-21 lần.

e⁴² lần.

e²¹lần.

e^-42 lần.

Câu 41: 1 điểm

Một anh sinh viên T nhập học đại học vào tháng 8 năm 2020. Bắt đầu từ tháng 9 năm 2020, cứ vào ngày mồng một hàng tháng anh vay ngân hàng 3 triệu đồng với lãi suất cố định 0,8%/tháng. Lãi tháng trước được cộng vào số nợ để tiếp tục tính lãi cho tháng tiếp theo. Vào ngày mồng một hàng tháng kể từ tháng 9 năm 2022 về sau anh không vay ngân hàng nữa và anh còn trả được cho ngân hàng 2 triệu đồng do việc làm thêm. Hỏi ngay sau ngày anh ra trường (30/6/2024) anh còn nợ ngân hàng bao nhiêu tiền?

49024000 đồng.

46640000 đồng.

47024000 đồng.

45 401 000 đồng.

Câu 42: 1 điểm

Cho hình chóp đều S.ABC cạnh đáy bằng 2a và cạnh bên bằng 3a. Gọi M là điểm thay đổi trên cạnh AB, (P) qua M và song song với SA, BC chia khối chóp S.ABC thành hai phần. Biết thiết diện của hình chóp S.ABC cắt bởi (P) là hình thoi. Tính thể tích phần chứa đỉnh A.

\frac{a^{3} \sqrt{23}}{5} .

\frac{18 a^{3} \sqrt{23}}{125} .

V = \frac{27 a^{3} \sqrt{23}}{125} .

V = \frac{36 a^{3} \sqrt{23}}{125} .

Câu 43: 1 điểm

Cho hình lập phương có cạnh bằng a. Diện tích toàn phần của hình nón có đỉnh là tâm của một mặt còn đáy là đường tròn nội tiếp mặt đối diện là

A. $S_{t p} = \frac{π a^{2} \sqrt{5}}{2} .$

B. $S_{t p} = \frac{π a^{2} (\sqrt{5} - 1)}{2} .$

S_{t p} = \frac{π a^{2} (\sqrt{5} + 1)}{4} .

S_{t p} = \frac{π a^{2} \sqrt{5}}{4} .

Câu 44: 1 điểm

Người ta muốn làm giá đỡ cho quả cầu bằng ngọc có bán kính r sao cho phần quả cầu bị khuất chiếm $\frac{1}{6}$ quả cầu theo chiều cao của nó. Biết giá đỡ hình trụ và rỗng phía trong, tính bán kính mặt trong của giá đỡ

\frac{\sqrt{5}}{3} r .

\frac{1}{3} r .

\frac{2 \sqrt{2}}{3} r .

\frac{2}{3} r .

Câu 45: 1 điểm

Người ta thiết kế một lọ sản phẩm đựng kem chống nắng với thiết kế là một khối cầu như một viên bi khổng lồ, một nửa là nắp hộp, nửa còn lại thiết kế bên trong là một khối trụ nằm nội tiếp nửa mặt cầu để đựng kem chống nắng. Theo dự kiến nhà sản xuất dự định để khối cầu có bán kính $R = 3 \sqrt{2} a .$ Để đựng được nhiều kem nhất thì chiều cao của khối trụ là $h = m \sqrt{n} a$ với $m, n \in ℕ .$ Mệnh đề nào sau đây đúng?

m + n = 6.

m + n = 9.

m + n = 8.

m + n = 7.

Câu 46: 1 điểm

Cho hàm số y = f(x) liên tục trên ℝ, thỏa mãn f(2x³ + x² + 1) = x + 2 với mọi x ∈ ℝ. Tích phân $\int_{1}^{4} f (x) d x$ bằng

\frac{49}{6} .

40.

Câu 47: 1 điểm

Một vật chuyển động trong 3 giờ với vận tốc v(km/h) phụ thuộc thời gian t(h) có đồ thị là một phần của đường parabol như hình bên. Tính quãng đường S mà vật di chuyển được trong 3 giờ đó.

6km.

5km.

20km.

2km.

Câu 48: 1 điểm

6km.

5km.

20km.

2km.

Câu 49: 1 điểm

Cho số phức $z = a + b i (a, b \in ℝ)$ sao cho $\frac{z + 2}{z - i}| = 1$ và $\frac{2 z - 2 i}{z - 1}| = 2.$ Tính trị của biểu thứcS = a + b.

S = 0.

S = 1.

S = 2.

S = -1.

Câu 50: 1 điểm

Trong không gian Oxyz, cho đường thẳng $d : \begin{array}{l} x = 1 + 3 t \\ y = - 3 \\ z = 5 + 4 t \end{array} .$ Gọi $∆$ là đường thẳng đi qua điểm $A (1; - 3; 5)$ và có vectơ chỉ phương $\vec{u} (1; 2; - 2) .$ Đường phân giác của góc nhọn tạo bởi $∆$ và d có phương trình là

\{\begin{cases} x = - 1 + 2 t \\ y = 2 - 5 t \\ z = 6 + 11 t \end{cases} .

\{\begin{cases} x = - 1 + 2 t \\ y = 2 - 5 t \\ z = - 6 + 11 t \end{cases} .

\{\begin{cases} x = 1 + 7 t \\ y = - 3 + 5 t \\ z = 5 + t \end{cases} .

\{\begin{cases} x = 1 - t \\ y = - 3 \\ z = 5 + 7 t \end{cases} .

Câu 51: 1 điểm

Trong không gian với hệ trục tọa độ Oxyz, cho tam giác ABC biết điểm A ( 1;2;3) đường trung tuyến BM và đường cao CH có phương trình tương ứng là $\begin{array}{l} x = 5 t \\ y = 0 \\ z = 1 + 4 t \end{array}$ và $\frac{x - 4}{16} = \frac{y + 2}{- 13} = \frac{z - 3}{5} .$ Viết phương trình đường phân giác góc A.

\frac{x - 1}{7} = \frac{y - 2}{- 1} = \frac{z - 3}{10} .

\frac{x - 1}{4} = \frac{y - 2}{13} = \frac{z - 3}{5} .

\frac{x - 1}{2} = \frac{y - 2}{- 3} = \frac{z - 3}{- 1} .

\frac{x - 1}{2} = \frac{y - 2}{- 11} = \frac{z - 3}{- 5} .

Câu 52: 1 điểm

Trong không gian với hệ trục tọa độ Oxyz, cho hai đường thẳng $l_{1} : x - 1 = \frac{y + 2}{2} = - z$ và $l_{2} : \frac{x - 3}{2} = \frac{y + 1}{- 1} = \frac{z - 1}{2} .$ Gọi (Q) là mặt phẳng chứa $l_{1}$ và tạo với $l_{2}$ một góc lớn nhất là $α .$ Khi đó cos $α .$ bằng

\frac{1}{3} .

\frac{2 \sqrt{3}}{3} .

\frac{\sqrt{6}}{9} .

\frac{5 \sqrt{3}}{9} .

Câu 53: 1 điểm

Cho tam giác ABC vuông tại A. Mặt phẳng (P) chứa BC và hợp với mặt phẳng (ABC) góc $α$ (0° < a < 90°). Gọi $β, γ$ lần lượt là góc hợp bởi hai đường thẳng AB, AC và (P). Tính giá trị biểu thức $P = \cos^{2} α + \sin^{2} β + \sin^{2} γ$

P = 0.

P = -1.

P = 2.

P = 1.

Câu 54: 1 điểm

Cho tứ diện đều ABCD có cạnh bằng $\sqrt{11}$ Gọi I là trung điểm cạnh CD. Tính khoảng cách giữa hai đường thẳng AC và BỊ.

A. 2.

2 \sqrt{2} .

3 \sqrt{2} .

\sqrt{2} .

Câu 55: 1 điểm

Cho đa giác đều có n cạnh (n ≥ 4). Tìm n để đa giác có số đường chéo bằng số cạnh.

n = 8.

n = 16.

n = 5.

n = 6.

Câu 56: 1 điểm

Gọi S là tập hợp các số tự nhiên có năm chữ số chia hết cho 5. Chọn ngẫu nhiên một số từ tập S. Xác suất để số được chọn được số chia hết cho 3 là

\frac{2}{3} .

\frac{1902}{5712} .

\frac{1}{3} .

\frac{6667}{20000} .

Câu 57: 1 điểm

Tập hợp tất cả các giá trị của tham số m để phương trình $4 (\sin^{4} x + \cos^{4} x) + \sin^{2} 2 x + 4 m = 4 \cos 2 x$ có nghiệm là đoạn [a; b]. Tính 2b- a

Câu 58: 1 điểm

Một cấp số cộng có u₇ = 27 và u₂₀ = 79. Tổng của 30 số hạng đầu của cấp số cộng này là

1083.

1380.

1830.

1038.

Câu 59: 1 điểm

Người ta trồng 3003 cây theo dạng một hình tam giác như sau: hàng thứ nhất trồng 1 cây, hàng thứ hai trồng 2 cây, hàng thứ ba trồng 3 cây,..., cứ tiếp tục trồng như thế cho đến khi hết số cây. Số hàng cây được trồng là

77.

79.

76.

78.

Câu 60: 1 điểm

Số đo ba cạnh của hình hộp chữ nhật lập thành một cấp số nhân. Biết thể tích của khối hộp chữ nhật là là 125 cm3 và diện tích toàn phần là 150 cm. Tính tổng số đo ba cạnh của hình hộp chữ nhật đó.

15cm.

\frac{65}{3}

cm.

\frac{105}{4}

cm.

\frac{35}{2}

cm.

Câu 61: 1 điểm

Biểu đồ bên dưới thể hiện tỷ lệ phần trăm chi phí trong năm 2020 của một công ty.

1. Tổng chi của công ty gấp bao nhiêu lần chi phí cho Nghiên cứu?

Câu 62: 1 điểm

2. Nếu chi cho Quảng cáo là 210 triệu đồng thì chênh lệch giữa chi cho Vận chuyển và chi cho Thuế là bao nhiêu triệu đồng?

Câu 63: 1 điểm

3. Nếu chỉ cho Lãi vay là 245 triệu đồng thì tổng chi cho Quảng cáo, Thuế và Nghiên cứu là bao nhiêu triệu đồng?

Câu 64: 1 điểm

4. Năm 2020 công ty đã xây dựng tốt thương hiệu cũng như trả được thêm nhiều các khoản vay nên năm 2021 chi phí cho Lãi vay đã giảm 25% so với năm 2020 và công ty cũng quyết định giảm 20% chi phí cho Quảng cáo. Toàn bộ lượng giảm chi phí sẽ được dùng để tăng lương cho toàn bộ nhân viên. Hỏi chi phí cho Lương năm 2021 đã tăng bao nhiêu phần trăm so với năm 2020?

Câu 65: 1 điểm

Một cửa hàng bán quả vải thiều của Bắc Giang với giá bán mỗi kg là 40 000 đồng. Với giá bán này thì cửa hàng chỉ bán được khoảng 30 kg. Cửa hàng này dự định giảm giá bán, ước tính nếu cửa hàng cứ giảm mỗi kg 4000 đồng thì số vải thiều bán được tăng thêm là 40 kg. Xác định giá bán để cửa hàng đó thu được lợi nhuận lớn nhất, biết rằng giá nhập về ban đầu mỗi kilôgam là 25 000 đồng.

1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162636465

Xem thêm đề thi tương tự

Đề thi Đánh giá tư duy tốc chiến Đại học Bách khoa năm 2023-2024 có đáp án (Đề 1)ĐGNL ĐH Bách khoa Hà Nội

Đề thi Đánh giá tư duy tốc chiến Đại học Bách khoa Hà Nội năm 2023-2024 (Đề 1). Thiết kế tập trung vào khả năng tư duy nhanh và chính xác, kèm đáp án chi tiết để học sinh tự kiểm tra và nâng cao hiệu quả học tập.

66 câu hỏi 1 mã đề 1 giờ

296,261 lượt xem 159,502 lượt làm bài

Chưa chinh phục!!!

Đề thi Đánh giá tư duy Đại học Bách khoa Hà Nội có đáp án (Đề 3)ĐGNL ĐH Bách khoa Hà Nội

Đề thi đánh giá tư duy Đại học Bách khoa Hà Nội (Đề 3). Tập trung vào kỹ năng tư duy logic và kiến thức nền tảng. Đáp án chi tiết đi kèm để hỗ trợ quá trình tự học và luyện tập.

100 câu hỏi 1 mã đề 1 giờ

319,399 lượt xem 171,955 lượt làm bài

Chưa chinh phục!!!

Bộ 5 đề thi Đánh giá tư duy (ĐGTD) trường ĐH Bách khoa Hà Nội (TSA) năm 2023 - 2024 có đáp ánĐGNL ĐH Bách khoa Hà Nội

Tổng hợp 5 đề thi Đánh giá tư duy (ĐGTD) của Đại học Bách khoa Hà Nội (TSA) năm 2023 - 2024, bám sát cấu trúc đề thi chính thức. Đề thi gồm các phần: Toán, Đọc hiểu, Khoa học tự nhiên và Tư duy kỹ thuật, giúp thí sinh rèn luyện kỹ năng làm bài, làm quen với định dạng đề thi và nâng cao điểm số. Kèm đáp án chi tiết để hỗ trợ ôn tập và kiểm tra kết quả.

316 câu hỏi 5 mã đề 1 giờ

237,169 lượt xem 127,666 lượt làm bài

Chưa chinh phục!!!

Đề thi Đánh giá năng lực ĐHQG Hà Nội (HSA-VNU) form 2025 có đáp án (Đề 14)ĐGNL ĐH Quốc gia Hà Nội

Đề thi Đánh giá năng lực (ĐGNL) của Đại học Quốc gia Hà Nội (HSA-VNU) năm 2025 - Đề 14, được thiết kế theo cấu trúc mới nhất. Đề thi bao gồm các phần: Toán học và Xử lý số liệu, Tư duy định lượng, Khoa học tự nhiên, Khoa học xã hội và Ngôn ngữ. Tài liệu có đáp án chi tiết giúp thí sinh làm quen với định dạng đề thi, rèn luyện kỹ năng làm bài và đạt kết quả tốt trong kỳ thi ĐGNL.

235 câu hỏi 1 mã đề 1 giờ 30 phút

292,350 lượt xem 157,368 lượt làm bài

Chưa chinh phục!!!

Đề thi Đánh giá năng lực ĐHQG Hà Nội form 2025 có đáp án (Đề 3)ĐGNL ĐH Quốc gia Hà Nội

Đề thi Đánh giá năng lực của ĐHQG Hà Nội form 2025 (Đề 3). Đề thi được thiết kế theo cấu trúc chuẩn, kiểm tra kiến thức toàn diện với các câu hỏi thực tế. Đáp án chi tiết hỗ trợ học sinh tự ôn luyện hiệu quả.

235 câu hỏi 1 mã đề 1 giờ

257,118 lượt xem 138,411 lượt làm bài

Chưa chinh phục!!!

Đề thi Đánh giá năng lực ĐHQG Hà Nội năm 2024 - 2025 có đáp án (Đề 25)ĐGNL ĐH Quốc gia Hà Nội

Đề thi Đánh giá năng lực của Đại học Quốc gia Hà Nội năm 2024 - 2025 (Đề 25). Đề thi được biên soạn sát với cấu trúc chính thức, đáp án chi tiết giúp học sinh tự luyện tập hiệu quả.

150 câu hỏi 1 mã đề 1 giờ

329,749 lượt xem 177,534 lượt làm bài

Chưa chinh phục!!!

Đề thi Đánh giá năng lực ĐHQG Hà Nội năm 2024 - 2025 có đáp án (Đề 15)ĐGNL ĐH Quốc gia Hà Nội

Đề thi Đánh giá năng lực của Đại học Quốc gia Hà Nội năm 2024 - 2025 (Đề 15). Đề thi được thiết kế phù hợp với cấu trúc kỳ thi, kiểm tra toàn diện kiến thức và kỹ năng. Đáp án chi tiết hỗ trợ học sinh luyện tập hiệu quả.

150 câu hỏi 1 mã đề 1 giờ

238,025 lượt xem 128,135 lượt làm bài

Chưa chinh phục!!!

Đề thi Đánh giá năng lực ĐHQG Hà Nội năm 2024 - 2025 có đáp án (Đề 30)ĐGNL ĐH Quốc gia Hà Nội

Đề thi Đánh giá năng lực của Đại học Quốc gia Hà Nội năm 2024 - 2025 (Đề 30). Nội dung đề thi kiểm tra tổng hợp kiến thức và kỹ năng. Đáp án chi tiết hỗ trợ học sinh tự học và luyện thi hiệu quả.

150 câu hỏi 1 mã đề 1 giờ

331,004 lượt xem 178,206 lượt làm bài

Chưa chinh phục!!!

Đề thi Đánh giá năng lực ĐHQG Hà Nội năm 2024-2025: Đề số 4ĐGNL ĐH Quốc gia Hà Nội

Đề thi Đánh giá năng lực của Đại học Quốc gia Hà Nội năm 2024 - 2025 (Đề 4). Đề thi kiểm tra toàn diện các kiến thức và kỹ năng cần thiết. Đáp án chi tiết kèm theo hỗ trợ ôn luyện hiệu quả.

150 câu hỏi 1 mã đề 2 giờ 30 phút

340,014 lượt xem 183,044 lượt làm bài

Chưa chinh phục!!!

LetQA - Ôn luyện đề thi trắc nghiệm online miễn phí

Về chúng tôi

LetQA là công cụ hỗ trợ học sinh, sinh viên, giáo viên, tổ chức trong việc ôn luyện, kiểm tra kiến thức online; website được cung cấp miễn phí cho tất cả người dùng.
LetQA KHÔNG cung cấp dịch vụ mạng xã hội, không cung cấp thông tin tổng hợp và không thu phí người dùng.

Thông tin liên hệ & hỗ trợ

Email: hotro@letqa.com

Facebook: LetQA (fb.com/letqavn)

Liên kết phổ biến

Yêu cầu bổ sung đề thi

Đóng góp đề thi

Website liên kết

Phần mềm kiểm tra trùng lặp đạo văn Kiểm Tra Tài Liệu

Phần mềm xuất bản tạp chí điện tử VOJS

Công cụ kiểm tra chính tả và thể thức Viver

Công cụ hỗ trợ trích dẫn và phân tích khoa học Scholar Hub